Bộ GD-ĐT đang lấy ý kiến Dự thảo Thông tư quy định việc lồng ghép kiến thức và kỹ năng về phòng cháy, chữa cháy (PCCC), cứu nạn, cứu hộ vào chương trình giảng dạy, hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục. Thông tư này đã được nhiều người dân đồng tình và hy vọng khi đi vào thực tế sẽ trang bị thêm một phần kỹ năng sống cho học sinh - sinh viên (HS-SV).
Bộ GD-ĐT đang lấy ý kiến Dự thảo Thông tư quy định việc lồng ghép kiến thức và kỹ năng về phòng cháy, chữa cháy (PCCC), cứu nạn, cứu hộ vào chương trình giảng dạy, hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục. Thông tư này đã được nhiều người dân đồng tình và hy vọng khi đi vào thực tế sẽ trang bị thêm một phần kỹ năng sống cho học sinh - sinh viên (HS-SV).
 |
| Cán bộ Phòng Cảnh sát phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ (Công an tỉnh) hướng dẫn học sinh và giáo viên Trường THPT Trấn Biên (TP.Biên Hòa) cách sử dụng bình chữa cháy xách tay. Ảnh: Đ.Tùng |
* Triển khai từ mầm non đến đại học
Theo Bộ GD-ĐT, mục đích của Thông tư quy định việc lồng ghép kiến thức và kỹ năng về PCCC, cứu nạn, cứu hộ vào chương trình giảng dạy, hoạt động giáo dục trong các cơ sở giáo dục nhằm tăng cường tuyên truyền, giáo dục pháp luật cho trẻ em, HS-SV về các quy định PCCC và cứu nạn, cứu hộ. Từ đó hình thành và rèn luyện cho HS-SV, học viên, cán bộ quản lý giáo dục, nhà giáo, viên chức, nhân viên trong các cơ sở giáo dục các kiến thức, kỹ năng về PCCC và cứu nạn, cứu hộ. Đồng thời, hướng dẫn các cơ sở giáo dục thực hiện tốt công tác bảo đảm an toàn PCCC và cứu nạn, cứu hộ.
Dự thảo này đã đề ra thời lượng giáo dục kiến thức và kỹ năng về PCCC, cứu nạn, cứu hộ đối với học sinh từ bậc mầm non đến sinh viên đại học, cao đẳng. Đặc biệt, từ lứa tuổi mầm non, trẻ được dạy chủ yếu cách nhận biết nguồn nguy hiểm; một số tai nạn thương tích do nguồn điện, nguồn nhiệt gây ra; cách thoát thân và báo cho người lớn khi xảy ra sự cố cháy, nổ.
Ở bậc tiểu học và THCS, học sinh sẽ tiếp tục được học kỹ hơn về một số nguyên nhân cháy thường gặp, cách thoát hiểm, cách phòng cháy, cách xử lý các đám cháy vừa bùng phát (phương tiện chữa cháy mô hình). Với bậc THPT và tương đương, học sinh sẽ được học một số cách kiểm soát an toàn khi chữa cháy; kỹ năng cơ bản tìm kiếm và sơ cứu nạn nhân; sử dụng được các vật dụng chữa cháy (mô hình hoặc thực tế).
Riêng với bậc cao đẳng, đại học sẽ được dạy cách kiểm soát an toàn khi chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ; cách thoát hiểm từ trên cao, dưới nước, từ phương tiện giao thông. Đặc biệt là nắm bắt cách sử dụng các phương tiện chữa cháy khác nhau, sẵn có tại hiện trường để xử lý ngọn lửa.
Để đảm bảo lượng kiến thức, kỹ năng về phòng cháy, thoát hiểm được truyền tải tốt đến HS-SV, thông tư cũng đề ra các phương pháp giảng dạy lồng ghép với các hoạt động hằng ngày của trẻ (lứa tuổi mầm non). Hoặc lồng ghép trong nội dung các bài của môn học chính khóa, qua các hoạt động trải nghiệm, các hoạt động giáo dục kỹ năng sống (lứa tuổi tiểu học, THCS, THPT và tương đương).
Đặc biệt, với bậc trung cấp, cao đẳng, đại học sẽ lồng ghép trong các môn học chính khóa, các hoạt động ngoại khóa; phối hợp với lực lượng Cảnh sát PCCC tổ chức hoạt động đào tạo, thực hành phù hợp với nội dung chương trình đào tạo của các trường.
* Nên phối hợp với cảnh sát PCCC để đảm bảo an toàn
Hiện nay, nhiều người dân bày tỏ sự đồng tình với việc cần trang bị kỹ năng phòng cháy, thoát hiểm như một kỹ năng sống cho HS-SV. Nhất là khi số lượng thiết bị dùng điện trong sinh hoạt, lao động ngày càng tăng mà số vụ cháy với nguyên nhân do sự cố điện, sự cố kỹ thuật lại chiếm phần lớn trong số các vụ cháy. Đặc biệt, nhiều người thiệt mạng trong các vụ cháy là do thoát hiểm không đúng cách, dẫn tới bị mắc kẹt và ngạt khói. Vì vậy, nhiều người đã mong rằng việc giảng dạy kiến thức phòng cháy, thoát hiểm sẽ giúp thế hệ trẻ có nhận thức đúng đắn, hạn chế được các sự cố nêu trên.
Ông Phan Anh Minh (ngụ P.An Bình, TP.Biên Hòa) cho rằng, việc hướng dẫn kiến thức và kỹ năng PCCC từ trước đến nay vẫn được lực lượng cảnh sát PCCC và cứu nạn, cứu hộ phối hợp với ngành giáo dục địa phương thực hiện tại một số trường học, nhưng sắp tới, ngành GD-ĐT lồng ghép vào chương trình giảng dạy, hoạt động giáo dục của nhà trường sẽ giúp trang bị cho HS-SV kỹ năng mềm về PCCC và thoát hiểm khi gặp các sự cố cháy, nổ xảy ra.
Sau khi xem kỹ phụ lục của thông tư, một số người cũng cho rằng hiện nay bố trí nội dung, kỹ năng phòng cháy và thoát hiểm vào các tiết học với thời lượng như vậy là quá ngắn, nhất là với học sinh. Cụ thể, đối với học sinh tiểu học sẽ được học 5 tiết/năm học; học sinh THCS 10 tiết/năm học; học sinh THPT và học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 15 tiết/năm học.
Ông Huỳnh Anh Tuấn (ngụ P.Tân Tiến, TP.Biên Hòa) thắc mắc: “Số tiết học như vậy nếu trường tổ chức dạy dồn vào đầu hoặc cuối năm học thì học sinh rất dễ “rơi rớt” kiến thức, khó tạo thành thói quen, phản xạ khi gặp sự cố. Do đó, tôi cho rằng nếu không thể tăng số tiết học thì nên thường xuyên tổ chức cho các em diễn tập, phản ứng trước sự cố. Vì tuổi vị thành niên trở xuống, các em chỉ cần biết thoát thân đúng cách, an toàn và báo tin cho người lớn đã là quá tốt rồi”.
Bên cạnh đó, việc đảm bảo an toàn khi hướng dẫn, dạy kỹ năng phòng cháy, thoát hiểm cũng là vấn đề được người dân quan tâm. Nhất là khi chiều 9-8-2019, trong quá trình dạy kỹ năng phòng chống cháy nổ tại một trường mầm non ở H.Duy Tiên (tỉnh Hà Nam), giáo viên đã dùng cồn đổ vào một chiếc mâm để dạy nhưng bất cẩn để lửa bén vào làm 3 học sinh bị bỏng nặng phải nhập viện cấp cứu sau đó.
Ông Vũ Văn Ninh (ngụ P.Tân Phong, TP.Biên Hòa) đề nghị, khi dạy kỹ năng phòng cháy cho học sinh THCS trở xuống, chỉ nên dùng mô hình, thiết bị mô phỏng. Hoặc trong những giờ thực hành dù có hay không ngọn lửa thật, cũng nên phối hợp với công an các địa phương, cắt cử cán bộ chuyên môn xuống hướng dẫn để đảm bảo an toàn.
Đăng Tùng
