Thầy giáo có duyên với các hội thi khoa học kỹ thuật

Hướng dẫn học sinh tham gia sân chơi khoa học kỹ thuật (KHKT) trong 3 năm liên tiếp, thầy Thân Trúc Điệp, giáo viên Trường THCS Nguyễn Công Trứ (xã Trung Hòa, H.Trảng Bom) đã giúp học sinh giành được nhiều giải thưởng.

Hướng dẫn học sinh tham gia sân chơi khoa học kỹ thuật (KHKT) trong 3 năm liên tiếp, thầy Thân Trúc Điệp, giáo viên Trường THCS Nguyễn Công Trứ (xã Trung Hòa, H.Trảng Bom) đã giúp học sinh giành được nhiều giải thưởng.

Thầy Phan Trúc Điệp cùng với học sinh do thầy hướng dẫn tham gia Cuộc thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học. Ảnh: H.Yến

Bí quyết của thầy là tìm hiểu kỹ các quy định của cuộc thi, chịu khó học hỏi kinh nghiệm từ người đi trước và đầu tư nhiều thời gian để hướng dẫn học sinh.

* Đầu tư nhiều thời gian để hướng dẫn học trò

Tại Trường THCS Nguyễn Công Trứ, thầy Điệp là giáo viên trẻ có nhiều sáng tạo trong dạy học và có nhiều thành tích trong việc hướng dẫn học sinh tham gia các sân chơi KHKT.

Năm học 2018-2019, thầy Điệp bắt đầu hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi Sáng tạo thanh thiếu niên, nhi đồng. Mặc dù đi sau so với nhiều đồng nghiệp trong “sân chơi” STEM nhưng ngay trong lần đầu tiên hướng dẫn học sinh tham gia, thầy Điệp đã thu được “quả ngọt”. Học sinh do thầy hướng dẫn đã đoạt giải ba cấp tỉnh. Năm học 2019-2020, thầy hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi và đoạt giải nhì cấp tỉnh. Năm nay, thầy tiếp tục hướng dẫn học sinh và hiện có 2 sản phẩm được chọn đi thi cấp tỉnh.

Đối với cuộc thi KHKT dành cho học sinh trung học, năm học 2019-2020, dự án do thầy hướng dẫn đoạt giải 3 cấp tỉnh; năm học 2020-2021, dự án Thiết bị hỗ trợ đọc sách cho người khuyết tật do thầy hướng dẫn đã đoạt giải nhất cấp tỉnh và giải ba cấp quốc gia.

Để đạt được kết quả đó, thầy Điệp đã có quá trình dài theo dõi, học tập kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học từ những đồng nghiệp đi trước. Bên cạnh đó, thầy giáo trẻ này còn tìm hiểu thêm về sân chơi KHKT, STEM trên các kênh mạng xã hội.

Nhờ tinh thần tự học nghiêm túc đó, thầy Điệp hiểu rõ tiêu chí quan trọng của các cuộc thi này là đánh giá quá trình nghiên cứu của học sinh (các em đã làm như thế nào, tiếp thu được những gì, giải quyết vấn đề ra sao…) chứ không phải là đánh giá dựa trên sản phẩm cuối cùng khi mang đến cuộc thi. Do đó, thầy Điệp đã phối hợp cùng giáo viên Tổng phụ trách Đội tổ chức sân chơi dài hơi cho học sinh.

Theo đó, Liên đội nhà trường tổ chức cuộc thi ý tưởng sáng tạo để chọn ra ý tưởng hay, khả thi để hướng dẫn nghiên cứu và tham gia các cuộc thi KHKT. Thông thường, mỗi dự án mà thầy Điệp hướng dẫn sẽ có tổng thời gian làm việc khoảng 8 tháng. Trong đó, 2 tháng cuối là thời gian thực nghiệm sản phẩm trong thực tế để tìm ra thiếu sót, lấy ý kiến người sử dụng nhằm điều chỉnh, cải tiến cho phù hợp.

“Nếu so về ứng dụng công nghệ thì học sinh trường mình khó so sánh được với các trường bạn. Tuy nhiên, nhờ cách tổ chức nêu trên, chúng tôi thấy học sinh của mình có ưu điểm về ý tưởng sáng tạo: phong phú, mới mẻ và hướng đến tính nhân văn. Chính sự chuẩn bị kỹ và sự đam mê của học sinh đã góp phần mang đến những thành công bước đầu khi tham gia các cuộc thi KHKT dành cho học sinh” - thầy Điệp chia sẻ.

* Cần đầu tư dài hơi

Nói về lý do thường xuyên tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, thầy Điệp cho biết: “Thông qua các cuộc thi KHKT, học sinh có thể trải nghiệm, nghiên cứu sâu hơn về vấn đề các em yêu thích. Hơn nữa, các cuộc thi này không giới hạn về kiến thức nên các em có thể phát huy năng lực tự học, tìm hiểu những kiến thức ngoài chương trình đang học, từ đó tìm ra hướng giải quyết các vấn đề mà cuộc sống đặt ra”.

Cũng xuất phát từ những lợi ích nêu trên, thầy Điệp rất mong muốn tổ chức sân chơi KHKT, STEM bài bản hơn để học sinh của trường tham gia bằng cách thành lập CLB KHKT dành cho học sinh. Tuy nhiên, khi ý tưởng này đang trong quá trình thực hiện thì dịch Covid-19 bùng phát nên đến nay vẫn chưa thể thực hiện được.

“Việc thành lập CLB để các học sinh đam mê KHKT có môi trường làm việc nhóm, hỗ trợ lẫn nhau là điều cần thiết. Thông qua đó, CLB có thể giúp học sinh duy trì niềm đam mê khoa học, nhà trường cũng tìm được nhân tố nổi bật để bồi dưỡng, phát triển” - thầy Điệp chia sẻ.

Ngoài tích cực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, thầy Điệp còn thường xuyên học hỏi, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Thầy đã chủ động học cách dùng các phần mềm hỗ trợ dạy học để thu hút, hấp dẫn học sinh hơn trong từng giờ học. Thầy cũng chịu khó đầu tư thời gian, công sức để soạn giảng E-learning.

Để làm được điều đó, thầy tham gia các diễn đàn dành cho giáo viên trên mạng xã hội và chủ động học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Thầy Điệp cho rằng, nếu biết chọn lọc thì mạng xã hội đem lại cho giáo viên cơ hội học tập, rèn luyện rất tốt, đặc biệt trong đổi mới giáo dục và ứng dụng công nghệ thông tin.

“Điều quan trọng khi tham gia các diễn đàn dành cho giáo viên chính là mình được truyền lửa từ các đồng nghiệp trên khắp mọi miền Tổ quốc. Họ là những người nhiệt huyết, yêu nghề và sẵn sàng chia sẻ, học hỏi lẫn nhau. Từ đó, bản thân mình cũng được tiếp thêm tinh thần để gắn bó và nỗ lực hơn trong dạy học” - thầy Điệp tâm sự.

Hải Yến