Thú vị ở "trường học mới"

Học sinh hăng hái phát biểu ý kiến, giao lưu, kiểm tra kiến thức của nhau trong từng tiết học… là những hoạt động thường xuyên của cô trò 15 trường tiểu học trong tỉnh thực hiện thí điểm mô hình "trường tiểu học mới" do Bộ GD-ĐT triển khai từ 2 năm nay.

Học sinh hăng hái phát biểu ý kiến, giao lưu, kiểm tra kiến thức của nhau trong từng tiết học… là những hoạt động thường xuyên của cô trò 15 trường tiểu học trong tỉnh thực hiện thí điểm mô hình “trường tiểu học mới” do Bộ GD-ĐT triển khai từ 2 năm nay.

Đồng ca bài Mẹ yêu nhé là cách mà cô trò lớp 3/2 Trường tiểu học Bửu Long (TP.Biên Hòa) chọn để kết thúc bài tập đọc “Mẹ yêu con”. Việc luyện tập bài hát không chỉ giúp học sinh hiểu hơn về nội dung bài học trên lớp mà còn phát huy được năng khiếu âm nhạc của các em.

* Học sinh chủ động, sáng tạo

Lớp học được bố trí linh hoạt theo từng nhóm từ 4 - 6 học sinh dưới sự quản lý của nhóm trưởng. Giáo viên và học sinh có chung một cuốn tài liệu. Trong tài liệu có hướng dẫn từng bước hoạt động giáo dục để học sinh chủ động chuẩn bị bài ở nhà, học theo nhóm. Phụ huynh có thể nhìn vào tài liệu này để hướng dẫn con em mình. Giáo viên không phải soạn giáo án như trước nhưng phải tìm hiểu kỹ nội dung bài học để điều chỉnh, bổ sung nội dung học tập sao cho phù hợp với năng lực của từng học sinh.

Học sinh Trường tiểu học Bửu Long (TP.Biên Hòa) trao đổi bài vở.

Mỗi buổi sáng tới lớp, em Đào Tâm Phúc, Chủ tịch hội đồng tự quản lớp 5/2 lại viết thư chào buổi sáng tới các bạn trong nhóm. Với Phúc, việc quản lý lớp học mặc dù có hơi vất vả nhưng em rất vui vì ước mơ làm lãnh đạo một tập thể được thực hiện. “Các bạn trong lớp cũng cùng em quản lý lớp học không ồn ào, cùng nhau tham gia các trò chơi, hoạt động ngoại khóa rất bổ ích. Từ đó các bạn thân thiện, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ” - Phúc chia sẻ.

Trường tiểu học Lạc Long Quân (xã Xuân Phú, huyện Xuân Lộc) có đến 90% học sinh là người dân tộc thiểu số nhưng khi thực hiện mô hình này, cả thầy và trò đều phát huy được tính chủ động, sáng tạo. Cuối năm học vừa qua, nhà trường có 100% học sinh hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ, tỷ lệ học sinh lên lớp thẳng đạt trên 99%; 18 giáo viên trực tiếp giảng dạy đều đạt chuẩn, trên chuẩn. Đặc biệt, mô hình hộp thư cá nhân Lời muốn nói của trường đã được Phòng GD-ĐT huyện Xuân Lộc phổ biến và nhân rộng tới tất cả các trường tiểu học trong huyện.

* Đổi mới đánh giá học sinh

Thay vì chấm điểm như trước, giáo viên giảng dạy ở mô hình trường tiểu học mới đánh giá học sinh bằng những câu nhận xét mang tính động viên, khích lệ, cổ vũ. Do đó, học sinh chỉ phải làm bài kiểm tra cuối học kỳ I và cuối năm để lấy điểm, kết hợp với nhận xét của giáo viên, phụ huynh, các bạn trong lớp và bản thân học sinh để xếp loại, đánh giá năng lực, phẩm chất của học sinh.

Chị Huỳnh Thị Bản, phụ huynh có con đang học lớp 3/1 Trường tiểu học Bửu Long, cho biết: “Với cách làm này, chúng tôi được nhà trường mời tới dự giờ tiết học của con, được cùng cô giáo và con trang trí lớp học... Qua nhận xét của cô, chúng tôi biết được con còn học yếu ở điểm nào để bồi dưỡng, giáo dục cho tốt”.

Chị Trần Thị Xuyến, có con đang học lớp 5 Trường tiểu học Long Giao (xã Long Giao, huyện Cẩm Mỹ) hào hứng khoe: “Từ khi tham gia học chương trình mới này, con tôi hay tìm tòi, mày mò, học hỏi hơn. Trước đây, cháu nhút nhát, rất ít khám phá nhưng nay thấy cái gì cũng hỏi. Tôi cũng phải liên tục cập nhật kiến thức để trả lời những câu hỏi của con”.

Việc không chấm điểm cho học sinh cũng đã giảm được áp lực điểm số, giúp các em tự tin phát huy khả năng sáng tạo của mình, không phải rập khuôn theo một kiểu mẫu nào nhằm đạt được điểm số cao như trước kia. Nguyên tắc của việc đánh giá học sinh là giáo viên không được so sánh giữa học sinh này với học sinh kia mà đánh giá sự tiến bộ của học sinh từ đầu năm đến kết thúc năm học. Thay vì sổ điểm, mỗi giáo viên có một cuốn nhật ký đánh giá học sinh riêng để ghi những biểu hiện, thay đổi của các em, làm căn cứ đánh giá cuối năm. Bản thân học sinh cũng có một cuốn nhật ký riêng để tự đánh giá mình.

Cô Mai Quỳnh Uyên, Hiệu trưởng Trường tiểu học Bửu Long, phấn khởi cho biết qua 2 năm thực hiện mô hình trường học mới, cả giáo viên và học sinh đều tự giác hơn trong các hoạt động giáo dục, đưa kết quả giáo dục dần đi vào thực chất.

Hạnh Dung